想爆料？请登录《阳光连线》（）◆◆★■■★、拨打新闻热线，或登录齐鲁网官方微博（@齐鲁网）提供新闻线索。齐鲁网广告热线，诚邀合作伙伴。
综合实践活动课程并没有现成的教学参考书、教科书和教学大纲，因此要求教师对教学内容■★、教学活动以及教学目标进行有效的设计。本次实践活动的信息量大◆★、涉及面广★■■◆◆，开展这种教学对教师自身教学设计的创新能力有所提高■★。
主体性★★：强调学生是活动的主体，教师在设计活动时要满足学生的心理需要■■◆，以学生主动发展为出发点和归宿◆★■■。教师通过引导鼓励、精心启发，充分调动学生参与活动的积极性与主动性，有意识地培养学生的主人翁精神★■◆◆★。
实践性：活动中学生通过亲自看一看，闻一闻，查一查等实践性较强的方式，获得丰富的感性认识，而不是像传统的课堂教学那样★■◆，只有教师的讲述。
激励性：评价以表扬为主■■■，收集、记录学生在活动中的点滴进步和闪光因素，营造和谐、友好◆★★★、向上的氛围◆◆，是学生在反思总结的基础上，充分发挥学习的潜能，在原有的基础上得到发展★★★。
在实践活动过程中★◆■■，教师为学生提供了个性发展的空间■★◆◆★，让他们去研究最感兴趣的植物，最想知道的知识。从而极大地激发了学生对活动的兴趣。
合作性◆■：以小组为单位开展实践活动■★◆，突出团队精神，增进同学之间的友谊和集体的凝聚力◆★◆★◆■，培养集体荣誉感和责任感；另一方面■★◆◆★◆，鼓励学生之间进行合作，允许学生通过分工合作的形式共同完成任务。
小组讨论法：学习任务被小组成员各自承担，在小组内展开广泛的讨论和研究，学生共同收集、整理、解释有关信息，通过综合分析、比较★◆◆★，得出科学的结果★★■◆■◆，作为小组的成果在全班交流。
教师也是综合实践活动的参与者，活动中，尊重学生的主体性，活动的内容、活动的形式由学生确定。以学生的主动、自主参与为特征，采用从问题入手的探究式学习方式★◆◆★，不给学生定条条框框，而鼓励学生大胆尝试★★◆。因此要求教师对教学内容、教学活动以及教学目标进行有效的设计◆■◆★◆■，对教师自身教学设计的创新能力有所提高■◆★★■◆。综合实践活动的内容涉及自然、社会等各个学科，有多样性和复杂性◆■◆■◆。不同特长的教师之间进行研讨，协作。相互请教，寻求帮助，有利于形成教师之间研讨、协作的气氛。
【全国科普日】特教学校师生走进山东省地质灾害防治科普基地和原山森林生态科普馆
以往活动中，教师自己统一布置内容，内容枯燥★■★◆，形式老套、动手动脑太少和缺少个体经验感受■■。本次活动◆★★，教学内容和目标不给学生定条条框框，而且鼓励学生大胆尝试◆◆◆■■。在课堂内外，培养学生主动参与精神和合作观念。
东山晓鲁｜从“可观”到“可游”、从“看景”到“入景”：国庆大数据看山东文旅新活力
了解校园植物的实践活动过程中，学生观察中发现问题，通过查阅资料不断思考★■◆，解决了问题■★◆◆■◆。学生经过探索把实践研究的对象弄清楚★★，亲历知识产生的过程。学生作为实践主体的活动中，主动的得到发展。
帮学活动法★■：教师关注学生在实践活动中的参与程度，合作交流的意识★◆■、自信心、独立思考的习惯等方面的发展。同时对学生的思维过程，解决问题的灵活性和创造性给予指导★★■◆◆■。
我们的校园坐落在美丽的泉城◆■★■◆★，尤其是唐冶的绿化，达到了点上成景，线上成荫，面上成林的设计特色。漫步在唐冶小学的校园中，我极目远眺整座校园会感到特别的幸福。但是经过调查，大多数学生对校园植物了解甚少，对如此丰富方便的课程资源，我们应该利用起来，让学生自己去了解一下校园植物及其分类，让学生更多的关注给大家的身心带来宁静致远的校园环境★★。学生通过综合性学习◆■◆■，对植物的种类，用土分布、习性等进行一次详细的调查和研究，使学生更快，更容易的熟悉校园，锻炼学生自主学习的能力。
在学生习作中，都曾描写过美丽的校园，而其中写得最多的就是校园中的各种植物◆■★◆。高大挺拔的杨树，姿态优美的龙爪槐，花团锦簇的玉兰校园中形形的植物形态万千，趣味盎然，通过研究★◆◆，让他们踏进植物王国的大门◆■■■，去发现一个个新鲜有趣的现象。
培养学生在实践活动中发现问题，在亲历和体验中提出问题，解决问题的能力。拓展知识领域，增强实践能力，培养合作意识■◆，激发了对大自然的热爱■■★，促进综合素质的提高◆★■■◆。
调查法★◆■★：鼓励学生留心观察，采用课时集中与分散相结合，每天下午的课外活动时间自己发现问题，独立思考★★◆◆，发掘利用校内外课程资源■◆★★。
山东广播电视台台长【吕芃】■★：首届中国广播电视精品创作大会将于10月11日在北京开幕
自主学习法：坚持学生的自主选择和主动实践◆★■■■◆，尊重学生由自己的兴趣所选择的活动内容。
2024 PT展 风液融合x预制化，浪潮通信信息推动高效绿色数据中心建设
激励法：评价以表扬为主，收集◆◆★★、记录学生在活动中的点滴进步和闪光因素，营造和谐、友好■■◆◆■、向上的氛围，是学生在反思总结的基础上，充分发挥学习的潜能，在原有的基础上得到发展。