跟着课本去旅行★★★◆■◆、跟着诗词去旅行◆★■■★，在知中行，在行中知★◆■■◆■。“各美其美■◆◆，美人之美，美美与共，天下大同”■★◆◆■，阅读了《乡土中国》，国庆节到来之际，我与学生一起寻访了费孝通纪念馆，感受他爱国爱家乡的高尚情操与脚踏实地的科学精神★★★■◆。“少年强则国强★◆◆★，少年智则国智，少年富则国富……”学生在现场朗诵了《少年中国说（节选）》■★■，童声激昂穿越时空诉说了对费孝通的崇敬之情■■■★★★，表达了立志报国的决心，将◆★★◆★“脚踏实地、胸怀全局、志在富民、皓首不移”的文化基因播撒在少年心田。

　　学校应该坚守儿童本位■■◆，面向未来★★，积极建构研学课程图谱，知行合一■■◆★◆、向美而行、寓教于乐，实现师生共生长，共同奔赴诗与远方。

　　读万卷书，行万里路。研学旅行是对游学、修学旅行的继承与发展，是行走的课堂。近年来，研学旅行课程化成为许多学校的新尝试，课程化也给研学注入了新的内涵★■◆。如何完善研学旅行课程，我认为应该着重注意以下几方面◆★◆◆■。

　　研学是美好的经历，旅行是美好的相遇。“他们漫步在那些积代文人留下的痕迹里★◆◆，仿佛每一块砖每一块瓦都在诉说一个故事。”我所在地区的多所学校都开设了“非遗课程”，师生一起◆■“穿越◆■★”千年古街平江路、山塘街★■★★◆■，畅游苏州园林■■★■、虎丘、寒山寺、苏州博物馆等，领略江南之韵■◆◆★，探寻家乡历史、厚植家国情怀；他们坐画舫★★■，听苏州评弹，参观苏绣博物馆■★★■◆★、丝绸博物馆■◆、周庄古镇◆◆■，感受精湛技艺、邂逅传统文化◆◆◆◆■★；走进范仲淹纪念馆、探访白居易纪念馆◆■★、状元博物馆等★◆◆◆，用“文化名人课程”引领学生近距离感受姑苏江南的人文底蕴■◆◆◆■★；畅游大自然，与绿色同行，“亲近自然课程”当然是学生最喜爱的课程之一，苏州乐园◆■■◆★■、金鸡湖景区、沙家浜景区等地都留下了他们的足迹和欢笑。

　　研学旅行课程要落实立德树人根本任务，以儿童为中心，基于学生核心素养的整体性、情境性、实践性★■，在全面落实国家课程的基础上，根据区域资源■★★◆◆、学校实际，凝练文化构建★★★。所以■◆◆◆，好的研学课程应该从★◆■“家国情怀”“美丽家乡★★◆★”“亲近自然”“特色品牌◆◆★”等维度融合学校文化节，分年级设置课程图谱★■。比如◆◆，依托春夏秋冬四季和读书节、艺术节、科技节、数学节◆★■、体育节■■★◆■◆、英语节等，开展“二十四节气课程■■■”“劳动教育课程”“美育课程”等系列活动，深入推进课程建设★★，以课程助力学生在真实的研学体验中发展思维力■★◆、创新力◆★★、沟通力、协作力、管理力等，从而促进学生的全面发展◆◆■★。